الرئيسية
من طرف خيآرآن أمآم «آلتربية»: تۈحيد مسآري آلعلمي ۈآلأدبي أۈ إبقآء «آلتشعيب» مع تعديل آلمنآهج . .*
نظآم ثآنۈية جديد آلعآم آلمقبل
أحمد عآبد - أبۈظبي . .
ڪشفت مديرة إدآرة آلمنآهج في ۈزآرة آلتربية ۈآلتعليم، خلۈد آلقآسمي، عن «مشرۈع جديد لإعآدة هيڪلة نظآم آلثآنۈية آلعآمة يطبّق بدءآً من آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
ۈقآلت: «إن آلۈزآرة شڪّلت، أخيرآً، لجنة آستشآرية ۈطنية لدرآسة خيآرين مقترحين، همآ: نظآم آلمسآر آلۈآحد، أۈ آلإبقآء على نظآم آلمسآرين آلحآلي، ۈمآ يترتب على تطبيق أي منهمآ، من إعآدة تۈزيع بعض آلمنآهج آلدرآسية آلمقررة على آلطلبة، خصۈصآً ممن يدرسۈن في آلقسم آلأدبي».
ۈيقۈم نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلمعمۈل به حآليآً على «آلتشعيب»، إذ يتعيّن على آلطآلب بدءآً من آلصف آلحآدي عشر آختيآر نۈع آلدرآسة آلتي يرغب فيهآ، إمآ آلأدبي، ۈإمآ آلعلمي. ۈيدرس طآلب آلأدبي 10 مۈآد في آلصف آلثآني عشر، مقآبل ثمآني مۈآد للقسم آلعلمي، ۈ12 مآدة درآسية للصف آلحآدي عشر آلأدبي، مقآبل تسع مۈآد للعلمي، آلأمر آلذي يعده تربۈيۈن مجحفآً بحق طلبة آلأدبي.
ۈأضآفت آلقآسمي أن «آللجنة تدرس إمآ تۈحيد نظآم آلثآنۈية آلعآمة على جميع آلطلبة، بحيث تڪۈن آلمنآهج آلدرآسية مۈحّدة، ۈمتنۈعة بين آلأدبية ۈآلعلمية، ۈفق رؤية تربۈية ۈتعليمية متطۈرة، ۈإمآ آلإبقآء على نظآم (آلتشعيب)، أدبي ۈعلمي، آلمعمۈل به حآليآً، مع إلغآء آلمۈآد آلعلمية آلمقررة على طلبة آلقسم آلأدبي، ۈهي: آلأحيآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلڪيميآء، ۈآلريآضيآت، ۈآستبدآل بهآ مآدة ۈآحدة تحۈي معلۈمآت عآمة لتنمية آلثقآفة آلعلمية لدى طآلب آلأدبي». ۈلفتت إلى أن «آللجنة لم تنتهِ حتى آلآن من آلدرآسة، لڪنهآ تۈقّعت أن يڪۈن ذلڪ قريبآً خلآل هذآ آلعآم». ۈتآبعت: «سيتم، بنآءً على آلنتآئج آلتي تتۈصل إليهآ، آلإعلآن عن نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلجديد، ۈمآ يتطلبه من تطۈير آلمنآهج للعمل به آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
إلى ذلڪ، رأى مۈجّه مآدة آلفيزيآء في منطقة أبۈظبي آلتعليمية، محمد آلمدۈر، أن «طلبة آلثآنۈية آلعآمة من آلقسم آلأدبي يعآنۈن بآلفعل عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، إلى جآنب آلأدبية آلمقررة عليهم، ۈيمتد هذآ آلعبء إلى آلمعلم ۈآلمۈجّه»، معربآً عن تأييده تۈجه آلۈزآرة إلى تطۈير نظآم آلثآنۈية آلعآمة، بمآ يزيح عن ڪآهل طلبة آلقسم آلأدبي آلمۈآد آلعلمية آلمقررة عليهم، ۈآستبدآل بهآ مآدة «علۈم».
ۈآتفق معه في آلرأي مۈجّه مسآق آلڪيميآء، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأω هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد آلمقررة على طلبة آلقسم آلأدبي، ۈهي: آلأحيآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلڪيميآء، ۈآلريآضيآت، ۈآستبدآل بهآ مآدة ۈآحدة تحۈي معلۈمآت عآمة لتنمية آلثقآفة آلعلمية لدى طآلب آلأدبي». ۈلفتت إلى أن «آللجنة لم تنتهِ حتى آلآن من آلدرآسة، لڪنهآ تۈقّعت أن يڪۈن ذلڪ قريبآً خلآل هذآ آلعآم». ۈتآبعت: «سيتم، بنآءً على آلنتآئج آلتي تتۈصل إليهآ، آلإعلآن عن نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلجديد، ۈمآ يتطلبه من تطۈير آلمنآهج للعمل به آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
إلى ذلڪ، رأى مۈجّه مآدة آلفيزيآء في منطقة أبۈظبي آلتعليمية، محمد آلمدۈر، أن «طلبة آلثآنۈية آلعآمة من آلقسم آلأدبي يعآنۈن بآلفعل عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، إلى جآنب آلأدبية آلمقررة عليهم، ۈيمتد هذآ آلعبء إلى آلمعلم ۈآلمۈجّه»، معربآً عن تأييده تۈجه آلۈزآرة إلى تطۈير نظآم آلثآنۈية آلعآمة، بمآ يزيح عن ڪآهل طلبة آلقسم آلأدبي آلمۈآد آلعلمية آلمقررة عليهم، ۈآستبدآل بهآ مآدة «علۈم».
ۈآتفق معه في آلرأي مۈجّه مسآق آلڪيميآء، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأω هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد ، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأسس هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد أنه مجبر أيضآً على درآسة آلڪيميآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلأحيآء، إضآفة إلى آلمۈآد آلأدبية آلمقررة عليه».
ۈقآلت شرۈق أحمد، (أمٌ لطآلبة في آلثآنۈية آلعآمة): «إن طلبة آلأدبي يعآنۈن آلظلم، ۈآلضغط آلنفسي، من ڪثرة آلمۈآد آلدرآسية».
ڪمآ شڪآ طلبة آلقسم آلأدبي من عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، ۈصعۈبة آلتعآمل مع منآهجهآ، مشيرين إلى أن «آختيآرهم آلشعبة آلأدبية للدرآسة ڪآن في آلأصل للهرۈب من درآسة آلمۈآد آلعلمية آلمتخصصة».
ۈتسآءل آلطلبة عبدآلرحمن سيف، ۈسعد آلدين مآجد، ۈأحمد جمآل، عن «جدۈى درآسة طلبة آلقسم آلأدبي مۈآد علمية لن تفيدهم في حيآتهم آلعملية»، معربين عن أملهم بأن «تبآدر ۈزآرة آلتربية إلى إلغآء تلڪ آلمۈآد عن آلقسم آلأدبي».
5/31/2008 6:58:50 AM
آلـמּـصدر : جريدهـ آلآמּـآرآت آليۈم . .*
מּـدري لين بيۈصلۈن آللـہْ يعينآ لين מּـآ نۈصل آلثآنۈيـہْ آلعآמּــہْ شۈ بيـωـۈۈن . ؟!
والله نحن شاردين عن المواد العلميه طحنا في مصيبه بس ان شاء الله يوحدون المواد ونفتكب من كثر الكتب
نظآم ثآنۈية جديد آلعآم آلمقبل
أحمد عآبد - أبۈظبي . .
ڪشفت مديرة إدآرة آلمنآهج في ۈزآرة آلتربية ۈآلتعليم، خلۈد آلقآسمي، عن «مشرۈع جديد لإعآدة هيڪلة نظآم آلثآنۈية آلعآمة يطبّق بدءآً من آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
ۈقآلت: «إن آلۈزآرة شڪّلت، أخيرآً، لجنة آستشآرية ۈطنية لدرآسة خيآرين مقترحين، همآ: نظآم آلمسآر آلۈآحد، أۈ آلإبقآء على نظآم آلمسآرين آلحآلي، ۈمآ يترتب على تطبيق أي منهمآ، من إعآدة تۈزيع بعض آلمنآهج آلدرآسية آلمقررة على آلطلبة، خصۈصآً ممن يدرسۈن في آلقسم آلأدبي».
ۈيقۈم نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلمعمۈل به حآليآً على «آلتشعيب»، إذ يتعيّن على آلطآلب بدءآً من آلصف آلحآدي عشر آختيآر نۈع آلدرآسة آلتي يرغب فيهآ، إمآ آلأدبي، ۈإمآ آلعلمي. ۈيدرس طآلب آلأدبي 10 مۈآد في آلصف آلثآني عشر، مقآبل ثمآني مۈآد للقسم آلعلمي، ۈ12 مآدة درآسية للصف آلحآدي عشر آلأدبي، مقآبل تسع مۈآد للعلمي، آلأمر آلذي يعده تربۈيۈن مجحفآً بحق طلبة آلأدبي.
ۈأضآفت آلقآسمي أن «آللجنة تدرس إمآ تۈحيد نظآم آلثآنۈية آلعآمة على جميع آلطلبة، بحيث تڪۈن آلمنآهج آلدرآسية مۈحّدة، ۈمتنۈعة بين آلأدبية ۈآلعلمية، ۈفق رؤية تربۈية ۈتعليمية متطۈرة، ۈإمآ آلإبقآء على نظآم (آلتشعيب)، أدبي ۈعلمي، آلمعمۈل به حآليآً، مع إلغآء آلمۈآد آلعلمية آلمقررة على طلبة آلقسم آلأدبي، ۈهي: آلأحيآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلڪيميآء، ۈآلريآضيآت، ۈآستبدآل بهآ مآدة ۈآحدة تحۈي معلۈمآت عآمة لتنمية آلثقآفة آلعلمية لدى طآلب آلأدبي». ۈلفتت إلى أن «آللجنة لم تنتهِ حتى آلآن من آلدرآسة، لڪنهآ تۈقّعت أن يڪۈن ذلڪ قريبآً خلآل هذآ آلعآم». ۈتآبعت: «سيتم، بنآءً على آلنتآئج آلتي تتۈصل إليهآ، آلإعلآن عن نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلجديد، ۈمآ يتطلبه من تطۈير آلمنآهج للعمل به آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
إلى ذلڪ، رأى مۈجّه مآدة آلفيزيآء في منطقة أبۈظبي آلتعليمية، محمد آلمدۈر، أن «طلبة آلثآنۈية آلعآمة من آلقسم آلأدبي يعآنۈن بآلفعل عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، إلى جآنب آلأدبية آلمقررة عليهم، ۈيمتد هذآ آلعبء إلى آلمعلم ۈآلمۈجّه»، معربآً عن تأييده تۈجه آلۈزآرة إلى تطۈير نظآم آلثآنۈية آلعآمة، بمآ يزيح عن ڪآهل طلبة آلقسم آلأدبي آلمۈآد آلعلمية آلمقررة عليهم، ۈآستبدآل بهآ مآدة «علۈم».
ۈآتفق معه في آلرأي مۈجّه مسآق آلڪيميآء، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأω هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد آلمقررة على طلبة آلقسم آلأدبي، ۈهي: آلأحيآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلڪيميآء، ۈآلريآضيآت، ۈآستبدآل بهآ مآدة ۈآحدة تحۈي معلۈمآت عآمة لتنمية آلثقآفة آلعلمية لدى طآلب آلأدبي». ۈلفتت إلى أن «آللجنة لم تنتهِ حتى آلآن من آلدرآسة، لڪنهآ تۈقّعت أن يڪۈن ذلڪ قريبآً خلآل هذآ آلعآم». ۈتآبعت: «سيتم، بنآءً على آلنتآئج آلتي تتۈصل إليهآ، آلإعلآن عن نظآم آلثآنۈية آلعآمة آلجديد، ۈمآ يتطلبه من تطۈير آلمنآهج للعمل به آلعآم آلدرآسي آلمقبل».
إلى ذلڪ، رأى مۈجّه مآدة آلفيزيآء في منطقة أبۈظبي آلتعليمية، محمد آلمدۈر، أن «طلبة آلثآنۈية آلعآمة من آلقسم آلأدبي يعآنۈن بآلفعل عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، إلى جآنب آلأدبية آلمقررة عليهم، ۈيمتد هذآ آلعبء إلى آلمعلم ۈآلمۈجّه»، معربآً عن تأييده تۈجه آلۈزآرة إلى تطۈير نظآم آلثآنۈية آلعآمة، بمآ يزيح عن ڪآهل طلبة آلقسم آلأدبي آلمۈآد آلعلمية آلمقررة عليهم، ۈآستبدآل بهآ مآدة «علۈم».
ۈآتفق معه في آلرأي مۈجّه مسآق آلڪيميآء، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأω هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد ، عآدل آلجيآر، آلذي أيّد إلغآء آلمۈآد آلعلمية على طلبة آلأدبي، شرط آستثنآء آلريآضيآت لأهمية معرفة آلطآلب بأسس هذآ آلعلم للآستفآدة منه في بقية آلعلۈم»، ۈفي تقديره، فإن «آلطآلب آلذي آختآر درآسة آلأدبي يميل بطبيعته إلى آلمۈآد آلأدبية، ۈينفر من آلعلمية، لڪنه ۈجد أنه مجبر أيضآً على درآسة آلڪيميآء، ۈآلفيزيآء، ۈآلأحيآء، إضآفة إلى آلمۈآد آلأدبية آلمقررة عليه».
ۈقآلت شرۈق أحمد، (أمٌ لطآلبة في آلثآنۈية آلعآمة): «إن طلبة آلأدبي يعآنۈن آلظلم، ۈآلضغط آلنفسي، من ڪثرة آلمۈآد آلدرآسية».
ڪمآ شڪآ طلبة آلقسم آلأدبي من عبء درآسة آلمۈآد آلعلمية، ۈصعۈبة آلتعآمل مع منآهجهآ، مشيرين إلى أن «آختيآرهم آلشعبة آلأدبية للدرآسة ڪآن في آلأصل للهرۈب من درآسة آلمۈآد آلعلمية آلمتخصصة».
ۈتسآءل آلطلبة عبدآلرحمن سيف، ۈسعد آلدين مآجد، ۈأحمد جمآل، عن «جدۈى درآسة طلبة آلقسم آلأدبي مۈآد علمية لن تفيدهم في حيآتهم آلعملية»، معربين عن أملهم بأن «تبآدر ۈزآرة آلتربية إلى إلغآء تلڪ آلمۈآد عن آلقسم آلأدبي».
5/31/2008 6:58:50 AM
آلـמּـصدر : جريدهـ آلآמּـآرآت آليۈم . .*
מּـدري لين بيۈصلۈن آللـہْ يعينآ لين מּـآ نۈصل آلثآنۈيـہْ آلعآמּــہْ شۈ بيـωـۈۈن . ؟!
والله نحن شاردين عن المواد العلميه طحنا في مصيبه بس ان شاء الله يوحدون المواد ونفتكب من كثر الكتب
